Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran: EDUKASI
Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran: EDUKASI di STAI Nahdaltul Ulama (STAINU) Malang. Sebuah jurnal tentang kajian Ilmu Pendidikan dan Pmebelajaran yang meliputi beberapa sub bidang, yakni: Ilmu Pendidikan Teoritis Ilmu Pendidikan Praktis Pendidikan Disiplin Ilmu Pendidikan Lintas Bidang Diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) STAI Nahdaltul Ulama (STAINU) Malang dalam 1 (Satu) Tahun terbit 2 (dua) kali pada bulan April dan bulan Oktober.
LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (LP2M) STAI NAHDLATUL ULAMA (STAINU) MALANG
Filsafat Kemandirian Pembiayaan Pendidikan
Independence Ideology is a view that proposes that a person must be able to be independent and not be too fully dependent on other parties for his success. In this era, this thinking is not only aimed at individuals but educational institutions which are the center of academic activities which emphasize being able to implement them. In this paper, we will specifically discuss financial independence. The independence of education financing is ideal if applied at this time because the positive impact is very broad, including internal and external parties of the educational institution.
Hak Cipta (c) 2026 Yuli Choirul Uma, Mohammad Irsyad (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Learning evaluation is a crucial component in the educational system that plays a significant role in assessing the effectiveness of both the learning process and student outcomes. This study aims to examine the fundamental concepts of learning evaluation and to identify the challe nges in its practical implementation. The research employed a literature review method by analyzing relevant sources from academic books and scientific journals. The findings reveal that learning evaluation is a systematic process that includes measurement, assessment, and evaluation in determining the achievement of learning objectives comprehensive ly. However, in practice, several issues still exist, such as the dominance of outcome-based evaluation over process evaluation, limited understanding of evaluation concepts among educators, and insufficient attention to safety aspects in learning activities, particularly in experimental settings. Therefore, a more comprehensive evaluation approach is required by integrating process evaluation, safety principles, and modern approaches such as assessment for learning and assessment as learning. In conclusio n, effective learning evaluation can function not only as a measurement tool but also as a means of reflection, instructional improvement, and continuous enhancement of educational quality.
Hak Cipta (c) 2026 Endang Sih Pujiharti, Mohammad Irfanuddin (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Teori, Konsep, Model dan Manajemen Kurikulum
Artikel ini bertujuan untuk memaparkan landasan teoretis, konsep, model, dan manajemen kurikulum dalam sistem pendidikan. Pendidikan pada dasarnya berorientasi pada pengembangan kompetensi komprehensif peserta didik yang mencakup kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, sosial, dan kreativitas. Kurikulum diposisikan sebagai instrumen strategis atau "jantung pendidikan" yang menjembatani interaksi antara pendidik dan peserta didik. Secara konseptual, kurikulum dipahami melalui dimensi ide, dokumen, proses, dan hasil. Penulisan ini juga membahas empat model utama kurikulum: subyek akademik, teknologis (kompetensi), humanistik, dan rekonstruksi sosial. Akhirnya, makalah ini menekankan pentingnya manajemen kurikulum—melalui fungsi perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan—serta peran vital sumber daya manusia dalam memastikan efektivitas implementasi kurikulum di lapangan.
Hak Cipta (c) 2026 R. Ahmad Nur Kholis (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Penggunaan Gadget Berlebihan dan Fokus Belajar Remaja dalam Perspektif William James
The rapid development of digital technology has significantly influenced adolescents’ learning patterns and attention management. Excessive gadget use among 17-year-old adolescents may reduce learning focus, disrupt rest quality, and increase mental fatigue. This study aims to analyze the impact of excessive gadget use on adolescents’ learning focus from the perspective of William James’ concepts of consciousness (stream of consciousness), attention, and habit. This research employs a qualitative library research method by examining William James’ classical works and relevant contemporary journal articles on gadget use and adolescent cognitive functioning. The findings indicate that high intensity of gadget use contributes to the fragmentation of consciousness, weakening selective attention, and the formation of automatic digital habits. These conditions negatively affect adolescents’ ability to maintain learning focus and hinder mental recovery processes.
Hak Cipta (c) 2026 Andri Fauzi, Ariel Daniswarha (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Analisis Manajemen Sarana Prasarana dalam Perspektif Pendidikan Islam
This study aims to analyze the management of educational facilities and infrastructure from the perspective of Islamic educational management at SD IT Al-Faatih Garut. This research employed a qualitative approach using a case study method. Data were collected through interviews, observations, and documentation. The results indicate that the planning of facilities and infrastructure at SD IT Al-Faatih has not been fully based on a long-term needs analysis and is still adjusted to existing conditions and budget limitations. The management of facilities and infrastructure is mostly delegated to classroom teachers, indicating the absence of a specific and structured division of responsibilities. In addition, the maintenance system for facilities and infrastructure has not been implemented in a scheduled and well-documented manner. Nevertheless, the management of facilities and infrastructure at SD IT Al-Faatih reflects Islamic educational management values, such as trustworthiness and responsibility. This study is expected to serve as an evaluation material and provide recommendations for improving the management of educational facilities and infrastructure in Islamic educational institutions.
Facilities and Infrastructure Management
Hak Cipta (c) 2026 Mochamad Fadlani Salam, Andri Fauzi, Adi Surya Al kholil, Ahmad Ibrahim Majid, Faqih Muhammad Yusuf Saidani (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Upaya Mewujudkan Generasi Rabbani Melalui Pengembangan Karakter Religi dengan Metode Active Learning di Pendidikan Prasekolah
Pendidikan yang baik adalah pendidikan yang mengedepankan pendidikan karakter, karena pendidikan karakter akan menuntun generasi saat ini menjadi generasi yang kaya ilmu dan akhlak yang mulia, tanpa mengesampingkan perkembangan teknologi dan dunia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana strategi peningkatan karakter religious melalui metode active learning anak usia dini untuk mencetak generasi Rabbani di RA Khodijah Nganjuk. Dan salah satu strategi untuk meningkatkan karakter religious anak usia dini yaitu dengan pembelajaran aktif (Active learning). Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas, sedangkan metode yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologis. Subjek penelitian adalah guru dan anak-anak kelompok A RA Khodijah Nganjuk, dengan jumlah siswa 12 anak. Lokasi penelitian di RA Khodijah Nganjuk. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil kesimpulan bahwa Peningkatan karakter religious melalui metode active learning sangat efektif di gunakan untuk mencetak generasi Rabbani. Hal ini mencakup keteladanan bagaimana perilaku guru, cara guru berbicara atau menyampaikan materi, bagaimana guru bertoleransi, dan berbagai hal terkait lainnya menjadi contoh atau tauladan bagi siswa. Dengan keteladan yang baik yang diajarkan sejak usia dini maka karakter religious anak usia dini untuk mencetak generasi Rabbani di RA Khodijah Nganjuk akan terwujud.
Hak Cipta (c) 2026 Siti Makhmudah, Siti Anisah, Luluk Indarinul Mufidah (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Analisis Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran Bahasa Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VII MTs Darul Falah Singosari ditinjau dari pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Data diperoleh melalui observasi proses pembelajaran dan analisis aktivitas belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia dilaksanakan dengan pendekatan konstruktivistik yang berorientasi pada peserta didik (student-centered learning). Strategi pembelajaran yang diterapkan meliputi strategi pembelajaran aktif dan strategi metakognitif, yang mendorong keterlibatan peserta didik dalam membaca, memahami, serta mengolah informasi dari teks bacaan. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain membaca terarah, resitasi atau penugasan, retrieval practice, dan presentasi individu sederhana. Keterpaduan antara pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran tersebut mampu menciptakan proses pembelajaran yang berfokus pada penguatan pemahaman teks, kemampuan berpikir kritis, serta kemandirian belajar peserta didik. Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VII MTs Darul Falah Singosari menunjukkan kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta relevan dengan tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di tingkat Madrasah Tsanawiyah.
Hak Cipta (c) 2026 Imam Mujaki (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Model Jerold E. Kamp; Dick & Carey dalam Pengembangan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Artikel ini membahas dua model desain pembelajaran—Jerold E. Kemp serta Dick and Carey—dan implementasinya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Model Kemp menekankan proses desain yang bersifat siklus, fleksibel, serta berorientasi pada karakteristik peserta didik, sehingga setiap langkah dapat direvisi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Model ini menempatkan analisis kebutuhan, karakteristik siswa, tujuan pembelajaran, strategi, metode, evaluasi, serta sumber belajar sebagai komponen yang terintegrasi dalam proses desain. Sementara itu, model Dick and Carey menawarkan pendekatan sistematis dan terstruktur dengan tahapan mulai dari identifikasi tujuan, analisis pembelajaran, perumusan tujuan performansi, pengembangan instrumen evaluasi, strategi pembelajaran, pengembangan bahan ajar, evaluasi formatif, hingga revisi instruksional. Model ini menekankan hubungan saling ketergantungan antar-komponen dan efektivitas sistem secara keseluruhan. Kedua model tersebut diimplementasikan dalam konteks PAI untuk meningkatkan minat, pemahaman, dan kompetensi siswa melalui langkah-langkah pembelajaran yang lebih terencana, komprehensif, serta berfokus pada tujuan pembelajaran yang terukur. Hasil kajian menunjukkan bahwa kedua model dapat menjadi rujukan efektif bagi guru PAI dalam merancang pembelajaran yang sistematis, adaptif, dan sesuai kebutuhan peserta didik.
Hak Cipta (c) 2025 Esa Nur Wahyuni, Yuli Choirul Uma (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Assesmen Formatif dan Sumatif dalam Implementasi Kurikulum Merdeka
Kurikulum Merdeka, which is known as an evolution of the 2013 curriculum, is designed to realize independent learning and optimize learning outcomes that are in line with student needs or differentiation. However, in assessing or evaluating the achievement of learning outcomes, a teacher must carry out research on learning outcomes in a planned and systematic manner. So it is important to discuss assessment in terms of types and its implementation in the independent curriculum. The method used in writing this article is Library Research with a qualitative approach. The data collection technique uses documentation techniques. Meanwhile, the data analysis technique used is content analysis (content analysis) which refers to the compilation of several data from several literature related to assessment in the independent curriculum or other documents related to assessment in the independent curriculum or other documents relevant to this research. The research results show that there are two types of assessments in the independent curriculum, namely formative assessment and summative assessment. In the description of this article, you can see the differences between the two, as well as the objectives of each assessment in its implementation in the independent curriculum.
Hak Cipta (c) 2025 Indah Aminatuz Zuhria, Yuli Choirul Uma, Qoidy Hilman Hindami, Fauziah Qhotrun Nada (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Menghubungkan Pembelajar dengan Web 2.0 Tools
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk pada cara guru dan peserta didik berinteraksi dengan sumber belajar. Salah satu inovasi penting yang muncul adalah pemanfaatan teknologi Web 2.0, yang memungkinkan pengguna untuk berkolaborasi, berbagi, dan menciptakan konten secara interaktif melalui berbagai platform daring. Makalah ini membahas konsep Web 2.0 sebagai sarana untuk menghubungkan pembelajar dalam proses pendidikan, khususnya dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Melalui pemanfaatan berbagai fitur seperti audio dan video online, situs kolaborasi, serta mobile broadband, Web 2.0 dapat memperkaya pengalaman belajar, meningkatkan partisipasi aktif siswa, dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan menyenangkan. Selain itu, teknologi ini mendukung model pembelajaran blended learning dan hybrid learning yang menggabungkan interaksi tatap muka dengan kegiatan belajar daring. Namun, di balik keunggulannya, penggunaan Web 2.0 juga menghadirkan sejumlah tantangan seperti isu keamanan data, plagiarisme, serta kesenjangan akses teknologi. Dalam konteks pembelajaran PAI, integrasi Web 2.0 menjadi penting untuk menumbuhkan kreativitas, pemahaman kontekstual terhadap nilai-nilai Islam, dan literasi digital yang beretika. Oleh karena itu, guru dituntut untuk memiliki kompetensi teknologi yang memadai agar mampu merancang strategi pembelajaran inovatif yang tetap berlandaskan nilai-nilai religiusitas dan moralitas.
Hak Cipta (c) 2025 Yuli Choirul Uma (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Project Based Learning sebagai Basis Digital Books pada Materi Estimasi Biaya Bangunan di SMK
Partisipasi siswa SMK didorong oleh tujuan pekerjaan dan sebagai respons terhadap kendala pasar serta tantangan pribadi, sehingga diperlukan fleksibilitas dalam pelatihan vokasi. Tujuan dari penelitian ini adalah pengembangan Digital Book, kelayakan produk, dan efektivitas penggunaan buku elektronik interaktif di kelas X DPIB di SMKN 2 Jember. Penelitian ini merupakan Penelitian dan Pengembangan (R&D), dengan pendekatan model ADDIE, yang terdiri dari lima tahap, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil penilaian validasi menunjukkan persentase kelayakan komponen media sebesar 94,67% dan komponen materi sebesar 95,56%, yang dapat dikategorikan sebagai “Sangat Valid”. Hasil uji kelayakan produk pada siswa menunjukkan persentase kelayakan sebesar 99,01%, menunjukkan bahwa Digital Book “Sangat Layak”. Hasil uji analisis pada skor pretest dan post-test menunjukkan peningkatan rata-rata sebesar 36,16 dengan N-Gain 86,71 pada kategori tinggi. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa X DPIB SMK lebih baik dalam menerapkan media berupa Digital Book Berbasis Proyek dan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif.
Hak Cipta (c) 2025 Sayyid Muhamad Alwi (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Eksistensi Pramuka sebagai Sarana Pembinaan Watak dan Kemandirian
Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi pelajar, pendidik, dan pembina terhadap kegiatan Pramuka serta kontribusinya dalam membentuk karakter generasi muda menuju Indonesia Emas 2045. Menggunakan pendekatan mix method dengan desain deskriptif-eksploratif, penelitian ini menggabungkan data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari 30 responden siswa anggota Pramuka melalui kuesioner skala Likert 1–5, sedangkan data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis kuantitatif menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi, sedangkan data kualitatif dianalisis dengan model interaktif Miles & Huberman. Hasil menunjukkan persepsi pelajar terhadap Pramuka berada pada kategori cukup positif (skor 2,04–2,29), dengan komitmen keterlibatan di masa depan tertinggi. Namun, indikator pembentukan karakter seperti disiplin dan tanggung jawab memiliki skor terendah (1,50–1,59), menunjukkan kesenjangan antara tujuan karakter dan pelaksanaan kegiatan. Wawancara mengungkapkan siswa lebih antusias pada kegiatan kreatif, sementara guru dan pembina menyoroti perlunya inovasi metode, pemanfaatan teknologi, serta variasi kegiatan yang sesuai karakter generasi Z dan Alpha. Penelitian menyimpulkan Pramuka masih relevan, namun membutuhkan pembaruan model pembinaan, kegiatan berbasis proyek, dan pelatihan pembina agar tetap menarik, efektif, dan berkontribusi pada visi Indonesia Emas 2045.
Hak Cipta (c) 2025 Regita Aulia Herabare, Mirzam Arqy Ahmadi (Penulis); Muhammad Ashar Anas, Farkhan Indy Pangestu (Penerjemah) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Implementasi Program Mindfulness untuk Meningkatkan Mental Wellbeing Siswa Sekolah Dasar di Indonesia: Sebuah Telaah Berdasarkan Analisis Bibliometrik 2016-2025
Kesejahteraan mental (mental wellbeing) merupakan bagian penting dalam perkembangan anak usia sekolah dasar. Pada usia ini, anak-anak mulai mengalami tekanan dari lingkungan sekolah, tuntutan akademik, serta tantangan sosial dan emosional. Tanpa intervensi yang tepat, kondisi ini dapat memicu stres, kecemasan, dan gangguan emosi lainnya. Salah satu pendekatan yang semakin relevan adalah program mindfulness, yang melatih kesadaran penuh dan penerimaan terhadap pengalaman saat ini secara non-reaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi program mindfulness dalam meningkatkan mental wellbeing siswa sekolah dasar di Indonesia. Metode yang digunakan adalah kajian literatur sistematis dan bibliometrik terhadap 500 artikel yang diterbitkan selama 10 tahun terakhir (2015–2025), dengan bantuan perangkat lunak VOSviewer untuk menganalisis kata kunci, tren riset, dan kolaborasi ilmiah. Hasil analisis menunjukkan bahwa praktik mindfulness dapat meningkatkan self-regulation, konsentrasi, serta menurunkan tingkat kecemasan dan depresi ringan pada anak usia sekolah dasar. Tren penelitian terbaru juga menunjukkan adanya peningkatan minat pada pendekatan berbasis sekolah yang terintegrasi ke dalam kurikulum dan aktivitas pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pengembangan program pelatihan guru dan dukungan kebijakan pendidikan yang memungkinkan integrasi praktik mindfulness sebagai strategi promotif untuk meningkatkan kesejahteraan mental siswa sekolah dasar.
Mindfulness; Kesejahteraan Mental; Sekolah Dasar; Anak usia dini; Kesehatan Mental
Hak Cipta (c) 2025 Avrianieka Saviraputri, Diva Amalia Sri Pujianti, Aisha Shakaa Maulani Putri (Penulis) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PENGEMBANGAN MODEL ASESMEN BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE UNTUK MENINGKATKAN AKURASI EVALUASI PEMBELAJARAN
Assessment in education plays a crucial role in evaluating students' academic achievements. However, conventional assessment systems still face various challenges, such as subjectivity in grading, limitations in data analysis, and the lack of real-time feedback. In the digital era, Artificial Intelligence (AI) offers an innovative solution to enhance the accuracy and effectiveness of learning evaluation. This study aims to analyze the potential development of AI-based assessment models to improve assessment quality in education. The research method used is Library Research, by reviewing various scientific literatures related to AI implementation in educational assessment. The findings indicate that AI can reduce grading bias, enhance evaluation efficiency, and provide more personalized and adaptive feedback. Additionally, AI-based assessment enables in-depth academic data analysis and supports more objective decision-making. The implications of this study emphasize that integrating technology into educational assessment can be an innovative solution to create a more accurate, efficient, and responsive evaluation system for students in the digital age.
Hak Cipta (c) 2025 EDUKASIANA: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
INTERNALISASI NILAI-NILAI TOLERANSI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Tujuan Penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan internalisasi (Penanaman) nilai-nilai toleransi pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMA Selamat Pagi Kota Batu; (2) Mendeskripsikan faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam proses internalisasi (Penanaman) nilai-nilai pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMA Selamat Pagi Kota Batu; (3) Mendeskripsikan solusi dalam menangani faktor penghambat terhadap proses internalisasi (penanaman) nilai-nilai toleransi pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMA Selamat Pagi Kota Batu. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) Proses internalisasi nilai toleransi di SMA Selamat Pagi Indonesia dilaksanakan sebagaimana telah dipaparkan dalam bab sebelumnya dapat dikemukakan fakta sebagai berikut: (1) Sekolah memfasilitasi tempat ibadah masing-masing agama; (2) Pemahaman mengenai menghargai perbedaan diberikan sejak orientasi sekolah; (3) Kehidupan menghargai perbedaan juga terjadi dan dicontohkan oleh guru; (4) Dikelolanya suatu peraturan yang berlaku sama bagi siapapun dan dilaksanakan secara ketat; (5) Guru bersifat adil terhadap semua siswa; (6) Dilaksanakan mentoring; (7) Memaksimal-kan peran guru sebagai guru, orang tua dan juga teman; (8) Penggunaan media teknologi informasi dan komunikasi dalam memberikan peringatan ibadah; (9) Pembagian jadwal piket dan anggota kamar asrama secara merata tampa membedakan agama; (10) Guru PAI memberikan motivasi dan penguatan nilai-nilai toleransi; (11) Pemberlakuan tata tertib sekolah secara adil; (12) Penguatan dalam pembelaja-ran melalui PAI; (2) Faktor pendukung dari internalisasi nilai-nilai toleransi di SMA Selamat Pagi Indonesia adalah: (1) Lingkungan sekolah dan asrama yang kondusif untuk pengamalan nilai-nilai toleransi; (2) Pembelajaran oleh Guru PAI dengan menggunakan metode inquiry dan pendekatan saintifik. Adapaun faktor penghambatnya adalah masalah alokasi waktu pembelajaran PAI yang relatif sedikit dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya; (3) Solusi yang diambil sekolah dalam menangani masalah yang menghambat internalisasi nilai-nilai toleransi yang berupa waktu pembelajaran PAI yang sangat minim, sekolah telah mengambil langkah sebagai berikut: (1) Pemberian tugas; (2) Penyedian Modul/LKS/PBA; dan (3) Pengguanaan media TIK (Whatssapp).
EVALUASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mendiskripsikan Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatul Ulum Ngijo Karangploso Malang; (2) Untuk mendiskripsikan Model Evaluasi Pembelajaran yang dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatul Ulum Ngijo Karangploso Malang; (3) Untuk Mendiskripsikan Kesesuaian Bentuk Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran yang dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Raudlatul Ulum Ngijo Karangploso Malang dengan Kurikulum yang diterapkan. Hasil penelitian menyimpulkan: (1) Perencanaan dan proses pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 di MI Raudlatul Ulum tidak sepenuhnya diaplikasikan. Penerapannya lebih banyak pada tataran perencanaan dan bersifat administratif saja. Evaluasi pembelajaran yang dilalaksanakan di MI Raudlatul Ulum masih berorientasi hasil bukan proses. Hal demikian ini tidak sesuai dengan pembelajaran Kurikulum 2013. (2) Di MI Raudlatul Ulum penilaian berbasis Kurikulum 2013 tidak dijalankan secara ideal. Banyak aspek dari penilaian Kurikulum 2013 tidak dipenuhi. Meskipun ada beberapa hal yang telah terpenuhi jika dilihat dari sudut pandang Kurikulum 2013, namun secara umum sebagian besar belumlah terpenuhi. (3) Perencanaan dan proses pembelajaran di MI Raudlatul Ulum tidak sesuai dengan yang dikehendaki dalam Kurikulum 2013. Melalui penelitian yang peneliti lakukan ini, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut: (1) Bagi Lembaga Tempat Penelitian: Hendaknya hasil penelitian yang telah dilaksanakan peneliti menjadi bahan evaluasi adanya; (2) Bagi Pengembangan Keilmuan; perlu disadari bahwa sebagai sebuah proses keilmuan, tidak menutup kemungkinan bahwa apa yang mampu peneliti hasilkan dari penelitian ini adalah hanya sebagian dari sebuah sudut pandang tertentu. Ada baiknya jika beberapa sudut pandang yang lain diteliti oleh peneliti yang lain. Sebagaimana sifat penelitian pada umumnya, penelitian ini juga terkait dengan konteks dan waktu. Ada kalanya akan menghasilkan hasil temuan data dan kesimpulan yang berbeda pada penelitian yang akan datang.
PENGEMBANGAN BUKU AJAR BAHASA ARAB UNTUK MADRASAH ALIYAH
Tujuan penelitian dan pengembangan Buku Ajar Bahasa Arab Kelas X (Sepuluh) ini adalah membangun dan meningkatkan kemampuan membaca dan memahami Kitab Kuning bagi siswa Kelas X (sepuluh) Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama Karangploso. Rancangan awal (prototype) hasil pengembangan diuji dalam dua tahap, yakni: 1) Validasi Ahli, dan 2) Uji Lapangan Penuh. Pada tahap validasi Ahli yang melibatkan 3 (tiga) orang ahli yang terdiri dari 1 (satu) orang pakar Bahasa Arab dan 2 (dua) orang praktisi pembelajaran Bahasa Arab. Sedangkan tahap uji lapangan dilaksanakan dengan melibatkan 20 (dua puluh) anggota populasi dengan menggunakan desain eksperimen one group pretes-post test. Penghitung-an statistik dalam penelitian ini menggunakan aplikasi IBM SPSS 19. Hasil Validasi Ahli menunjukkan bahwa rata-rata penilaian adalah 85,67 yang masuk pada kriteria sangat baik sehingga produk tidak perlu direvisi. Pengambilan keputusan hasi uji lapangan dilakukan dengan cara melihat membandingkan hasil t-hitung dan t-tabel. Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa nilai t-hitung berada pada 19.246 berbanding 2.05450 pada t-tabel dengan degree of freedom (df) N-1=19. Uji dilakukan pada pihak kanan karena ingin mngetahui apakah nilai post-test lebih besar dari pada pre-test. Hasil tersebut menyatakan bahwa hasil penghitungan t-test jatuh pda area penerimaan null hipotesis (Ho). Hal ini membuktikan bahwa null hipotesis yang menyatakan bahwa rata-rata nilai siswa setelah menggunakan buku ajar lebih tinggi dari pada sebelum menggunakan buku ajar adalah diterima adanya. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa produk hasil pengembangan ini mampu meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca teks literature bahasa arab.
IMPLEMENTASI PENDEKATAN CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) DALAM PEMBELAJARAN I’RAB (SYNTACTIC PARSING)
Penlelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan Content and Language Integrated Learning (CLIL) dalam pembelajaran i’rab (syntacting parsing). Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Penelitian menyimpulkan bahwa implementasi pendekatan Content and Language Integrated Learning (CLIL) dalam pembelajaran i’rab (syntactic parsing) dapat dilaksanakan secara simultan bersamaan dengan strategi belajar memorizing dan repetition dalam pembelajaran. Sejauh pengamatan dilakukan, hal ini juga dipengaruhi oleh faktor-faktor determinan seperti: (1) Faktor penguasaan dan perbendaharaan konsep yang dimiliki oleh peserta didik sebelumnya; (2) Faktor perbendaharaan hafalan Al-Qur’an; dan (3) Pengetahuan tentang konsep pemaknaan pegon kitab kuning.
ANALISIS MATERI PAI JENJANG SEKOLAH MENENGAH ATAS DAN RELEVANSINYA DI ERA MODERN
This study aims to 1) describe the content of Islamic Religious Education (PAI) material for Senior High School (SMA). (2) analyze the relevance of Islamic Religious Education (PAI) material to the modern era. The methods for analyzing Islamic Religious Education (PAI) material used in this study are document analysis and contextual analysis. The study concluded that Islamic Religious Education (PAI) material for senior high school level has been designed to cover fundamental aspects such as the Qur'an and Hadith, Aqidah, Morals and Character, Fiqh, and History of Islamic Culture. The preparation of the material is carried out systematically from grade 10 to grade 12, with the main goal of forming Islamic character and integrating religious values ​​in everyday life. However, in the midst of the challenges of the modern era, Islamic Religious Education (PAI) material faces various obstacles, such as widespread penetration of digital technology, socio-cultural changes such as individualism and consumerism, and moral-ethical issues, including moral degradation and moral relativism. Nevertheless, the analysis shows that Islamic Religious Education (PAI) material remains relevant in strengthening aqidah, forming morals, and providing a contextual understanding of fiqh. To improve the effectiveness of Islamic Religious Education learning in the modern era, curriculum updates are needed through technology integration, improving teacher competency and supporting facilities, and developing a technology-based evaluation system. With these steps, Islamic Religious Education materials can continue to contribute to forming a young generation with noble character and able to face the challenges of the times.
NILAI–NILAI PENDIDIKAN DALAM KITAB TA‘LĪM AL-MUTA‘ALM
Education reviews are important, because students are the young generation who will determine the fate of the nation in the future. The education scheme of students formed today will determine the character of the nation in the future. Prophet Muhammad as the most powerful human being who ever lived from the earth has given an example of how to create a national character and influence the world. The Prophet said: "Actually I was sent to fix the manners," from the Hadith, it can be understood that the special mission of the Prophet Muhammad was sent to the world to create a noble character, which is in line with Islamic and social norms. Al-Zarnūjī in the opening of his book "Ta'līm al Muta'allim" explains his motivation for compiling this book, namely because there are some students of knowledge who do not acquire knowledge or he acquires knowledge but does not benefit from that knowledge. According to Al-Zarnūjī, this is due to a lack of attitude or ethics in his studying. The decline in the personality of some students of knowledge and teachers that was felt by Al-Zarnūjiy at that time, we are still experiencing and is even more worrying. The author found many interesting things to be studied more deeply. be more specific in the chapter on things that cause easy memorization and forgetting. In the article it is stated that among the things that can cause forgetfulness are passing under the camel's saddle, reading the writings on the graves and so on. This then raises the question, how to avoid reading inscriptions on graves can be one way of educating. Although this chapter also mentions that one of the causes of forgetfulness is eating sour apples, which may be explained medically or biologically. From the problems that the author has described above, the formulation of the problems in the discussion of this thesis are: 1) What educational values are contained in the Ta'lîm al-Muta'alim chapter on things that make it easy to memorize and forget? 2) Is there any relevance in the Ta'lîm al-Muta'alim chapter on things that make it easy to memorize and forget about education?